Mainstreaming versus inclusie
Mainstreaming en inclusie zijn concepten die worden gebruikt in het onderwijs, en in het bijzonder het onderwijs voor studenten met een handicap. Het was in 1975 dat het Congres een wet aannam die vereiste dat alle studenten onderwijs zouden moeten krijgen, op zijn minst in een beperkende omgeving. Deze wet was in wezen een wet bedoeld voor het onderwijs aan gehandicapte studenten. Mainstreaming is een concept dat voortkomt uit deze wet, waarbij inclusie een vrij nieuw concept is om hetzelfde doel van onderwijs te bereiken voor studenten met speciale onderwijsbehoeften. Hoewel ze allebei hameren op de noodzaak om kinderen met een handicap samen met normale kinderen op te voeden, zijn er verschillen in de concepten van mainstreaming en inclusie waarover in dit artikel zal worden gesproken.
Mainstreaming
Mainstreaming is een concept dat gelooft dat het verwijderen van studenten met een handicap uit de reguliere klaslokalen leidt tot een systeem waarbij twee klassen nodig zijn, en beide zijn niet effectief. In deze praktijk worden gehandicapte studenten gezocht om onderwijs te krijgen in reguliere klaslokalen. Het minst beperkende onderwijs is gebaseerd op de vooronderstelling dat gehandicapte studenten naar het reguliere onderwijs moeten worden gebracht en zoveel mogelijk naast normale studenten moeten worden onderwezen. Mainstreaming is van mening dat leerlingen met een handicap niet moeten worden beperkt tot speciale klaslokalen in beschutte omgevingen en dat ze in het reguliere onderwijs moeten worden gebracht door ze in gewone klaslokalen te laten studeren.
Inclusie
Inclusie verwijst naar de nieuwste benadering in het onderwijs aan studenten met een handicap, en dat is vrij gelijkaardig aan mainstreaming, aangezien het gelooft in het opleiden van dergelijke studenten met normale studenten zonder handicap, voor zover mogelijk. De praktijk van inclusie is veelomvattender van aanpak dan mainstreaming. Er zijn echter veel variaties op inclusie om een duidelijk gedefinieerd concept te hebben. In het algemeen moet worden begrepen dat het een situatie blijft waarin wordt geprobeerd gehandicapte studenten op te leiden met normale leerlingen in dezelfde klaslokalen, waarbij waar nodig ondersteuning wordt geboden voor speciale onderwijsbehoeften van gehandicapte studenten. De behoefte aan inclusie werd gevoeld met een toenemend aantal reguliere scholen die kinderen met speciale behoeften als anders behandelen en zelfs meldingen van wangedrag met gehandicapte kinderen die naar buiten kwamen.
In duidelijke bewoordingen staat inclusie voor onderwijs voor gehandicapten in reguliere klaslokalen zonder discriminatie door zowel de leerlingen als de leraren. Het betekent ook dat studenten met speciale behoeften niet 100% van de tijd in dezelfde klaslokalen met normale studenten hoeven te worden geplaatst, aangezien er aanwijzingen zijn dat gehandicapte studenten meer baat hebben bij plaatsing in zelfstandige klaslokalen.
Samenvatting
Hoewel het doel van zowel mainstreaming als inclusie is om gehandicapte kinderen op te voeden in de minst beperkende omgeving, zijn er verschillen in benadering; inclusie lijkt gevoeliger te zijn voor de speciale behoeften van gehandicapten en ook veelomvattender. Mainstreaming probeert gehandicapten op gelijke voet te behandelen met reguliere, normale leerlingen en geeft onderwijs voor gehandicapten zoveel mogelijk in reguliere klaslokalen. Het is echter gezien en ervaren dat er gevallen zijn geweest van discriminatie door de leerlingen en zelfs leraren, zelfs op scholen die er trots op zijn dat ze reguliere scholen worden genoemd. Er zijn ook aanwijzingen dat een gehandicapte leerling echt niet 100% van de tijd les hoeft te krijgen in reguliere klaslokalen, omdat ze er meer baat bij hebben wanneer ze in zelfstandige klaslokalen voor gehandicapten worden geplaatst. Dit is de reden waarom het noodzakelijk is geworden om een bedwelmende mix van de twee benaderingen aan te nemen ten behoeve van de gehandicapte studenten.
In ieder geval is mainstreaming geschikt bevonden voor gehandicapte leerlingen die tot bijna het gemiddelde van de gewone klasleerlingen zouden kunnen presteren, terwijl inclusie goed werkt voor gehandicapten die ondersteuningssystemen en systemen nodig hebben waar ze niet naar een vereist vaardigheidsniveau.
